Program rada produženog boravka
Program rada produženog boravka u Osnovnoj školi „Mehmed-beg Kapetanović Ljubušak“, Sarajevo.
Učenje i izrada domaće zadaće uz podršku učitelja-voditelja.
Učenici predlažu i biraju aktivnosti, igre, zabavu i razonodu.
Aktivnosti se realiziraju pod usmjerenim rukovodstvom učitelja-voditelja.
Pet tematskih oblasti za razvoj znanja, kreativnosti i komunikacije.
Ciljevi programa rada
Ciljevi programa rada i organizacije slobodnog vremena u produženom boravku.
omogućiti učeniku život ispunjen različitim sadržajima koji će povoljno utjecati na razvoj učenikove cjelokupne osobnosti, te individualnih i jedinstvenih potencijala
omogućiti razvoj učenika kao socijalnog bića
Specifični ciljevi
potpun i harmoničan razvoj učenika
isticanje individualnih različitosti — svaki učenik je jedinstven i nastoji mu se omogućiti svestran razvoj svih potencijala
korištenje različitih pristupa učenju i osposobljavanje učenika za samostalno učenje
razvijanje i njegovanje pismenosti (jezičke i matematičke)
razvoj kreativnosti i sposobnosti rješavanja problema
pluralizam, poštovanje različitosti i važnost tolerancije
briga o učenicima s posebnim potrebama
olakšavanje prijelaza iz nižih u više razrede osnovnog obrazovanja
Ključna područja razvoja
Ključna područja razvoja u produženom boravku.
emotivni, kognitivni, socijalni i psihološki razvoj
socijalizacija i komunikacija
razvoj komunikacijskih kompetencija
utemeljenje osnova matematičke, logičke i naučno-tehnološke pismenosti
kulturno-umjetničko područje razvoja
igra, sport i rekreacija
aktivnosti prema odabiru škole
Organizacija vremena i prostora
Realizacija sadržaja produženog boravka zahtijeva fleksibilniju organizaciju vremena i prostora, i to:
- pravilan raspored zajedničkih aktivnosti — naglasak je na izboru učenika
- planiranje rada u grupama, parovima i individualnog rada
- strukturiranje prostora tako da bude podsticajna sredina za učenike
- oslobađanje od ustaljenih, šabloniziranih oblika i načina rada
- angažovanje roditelja u opremanju prostora
Stručna literatura
Korištenje stručne literature olakšava proces izbora dječijih aktivnosti:
- psihološko-pedagoška i metodička literatura
- enciklopedije za učenike
- knjige iz oblasti nauke, kulture, umjetnosti i sporta
- zbirke proze i poezije
- zbirke zagonetki, dječijih igara i slično
Otvorenost prema informacijama o radu
Voditelj produženog boravka koji je otvoren za uvođenje inovacija i za lično usavršavanje ima više izgleda za bolje rezultate i veće lično zadovoljstvo. Od voditelja produženog boravka očekuje se da kritički posmatra i procjenjuje svoju praksu, te da na osnovu iskustva raspravlja sa kolegama i drugim stručnjacima.
Obaveze učitelja-voditelja produženog boravka
organiziranje dnevnih obrazovnih zadataka u skladu s odgojno-obrazovnim potrebama učenika
pružanje stručne pomoći i savjetovanje učenika
organiziranje slobodnih aktivnosti učenika, što podrazumijeva vođenje slobodnih aktivnosti, upućivanje učenika na aktivnosti, organizaciju rekreativnih i izvanučioničkih aktivnosti, te učešće u kulturnoj djelatnosti škole i zajednice
briga za pravilnu prehranu učenika
redovna saradnja sa roditeljima i izvještavanje o radu učenika
briga za uređenje i funkcioniranje radnog prostora, te izrada potrebnog didaktičkog i ostalog materijala
planiranje i programiranje rada produženog boravka (godišnje, mjesečno, dnevno)
vođenje evidencije o polaznicima produženog boravka (uspostavljanje evidencije, dnevna evidencija, evidencija saradnje sa roditeljima)
organizacija roditeljskih sastanaka
saradnja sa učiteljima u redovnoj nastavi (praćenje programa rada učitelja u redovnom odjeljenju s posebnim osvrtom na ciljeve i zadatke, te uvid u dnevne obrazovne zadaće i obrazovne potrebe pojedinog učenika)
saradnja sa stručnim saradnicima
stručno usavršavanje učitelja
izvještavanje, statističko praćenje rezultata i evaluacija rezultata rada na polugodištu i na kraju školske godine
Osim toga, realizatori nastave u produženom boravku moraju:
- imati otvorenost za sadržaje pripreme i proslave značajnih međunarodnih, državnih i lokalnih praznika
- u saradnji sa učiteljem koji izvodi nastavne sadržaje pripremati prigodne svečanosti
- upoznavati učenike sa zanimljivim događajima iz prošlosti i sadašnjosti, što pruža mogućnost za razvoj dječijih emocija, socijalnih osjećanja i pripadnosti zajednici
Rad u produženom boravku treba da se odvija kroz realizaciju usmjerenih časova, neusmjerenih časova, samostalnog rada i pratećih aktivnosti, koje mogu biti dio neusmjerenih časova ili dio vannastavnih aktivnosti.
Objašnjenje upotrijebljenih termina
Raspored aktivnosti u produženom boravku
Ovaj raspored predviđa strukturu aktivnosti, rada i igre za svaki dan.
Raspored osigurava i učvršćuje navike koje djeca stiču i pomoću kojih se osjećaju opušteno.
Raspored treba da bude fleksibilan, da bi mogao udovoljiti posebnim događajima kao što su izleti, posjete i slično, te da odražava raspoloženje grupe.
Samostalan rad
Učenici se uključuju u samostalno učenje i izradu domaće zadaće, a sve aktivnosti prati učitelj-voditelj produženog boravka.
Učitelj-voditelj produženog boravka realizira aktivnosti u učenju i rješavanju domaćih zadataka u skladu sa nastavnim programom i sadržajima koje učenik usvaja u razredu koji pohađa u redovnoj nastavi.
Učitelj-voditelj aktivnosti planira u skladu sa nastavnim programima i u saradnji sa učiteljem koji realizira nastavu u redovnom odjeljenju.
U saradnji sa učiteljem iz redovne nastave, učitelj-voditelj produženog boravka planira i realizira sa učenikom i časove, u okviru samostalnog rada, na kojima učenik treba usvojiti sadržaje u kojima ima prepreke i poteškoće.
O napretku ili zaostajanju učenika, učitelj-voditelj produženog boravka obavezan je obavijestiti učitelja koji realizira nastavu u odjeljenju koje učenik redovno pohađa, kao i roditelja tog učenika, te o provedenim aktivnostima dodatnog rada voditi pismenu zabilješku.
Neusmjereni čas
Učenici predlažu i biraju aktivnosti, igre, zabavu i razonodu. Zadaća voditelja produženog boravka jeste da motiviše učenike i omogući im učešće u punom kapacitetu.
Usmjereni čas
Učenici zadovoljavaju svoje interese i potrebe pod usmjerenim rukovodstvom učitelja-voditelja u sljedećim oblastima:
Raspored aktivnosti
Dvije varijante dnevnog rasporeda rada produženog boravka.
Varijanta A
Varijanta B
Ručak za učenike
Organizovan ručak
U produženom boravku učenici imaju organizovan ručak. Prehrani i higijeni za vrijeme jela neophodno je posvetiti posebnu pažnju. Izrada jelovnika mora pratiti zadatke zdrave prehrane.
Zadatak učitelja-voditelja produženog boravka jeste da razgovara sa učenicima o navikama u ishrani, o tome koja je hrana zdrava za njihov razvoj, te o sticanju socijalnih i kulturnih navika.
Kultura ponašanja za vrijeme ručka
Kultura ponašanja, u dijelu koji se odnosi na ručak za učenike, zadatak je na koji učitelj-voditelj produženog boravka svakodnevno usmjerava učenike:
- učenici u skladu sa pravilima i organizirano odlaze u prostor predviđen za ručak i užinu u produženom boravku
- kulturna upotreba pribora za jelo
- učenici sjede na svojim mjestima dok svi ne završe sa jelom
- moguća je ispomoć učenika u kuhinji pri spremanju stolova
- učenici se organizirano i tiho vraćaju u učionicu
- potrebno je omogućiti da to za učenike budu ugodni trenuci opuštanja — voditelj produženog boravka treba raditi na izgradnji takve atmosfere, sjedeći i jedući zajedno sa djecom i uključujući se sa njima u razgovor
Neusmjereni čas
Organizovanje različitih aktivnosti: igra, zabava, razonoda.
Aktivnosti u školskom dvorištu
Ako učenici izlaze u školsko dvorište, to čine tiho i u koloni, zajedno sa voditeljem produženog boravka.
Voditelj produženog boravka usmjerava ih na pozitivne aktivnosti:
- da nauče prihvatiti poraz
- da budu usmjereni ka prijateljskim odnosima
- pozivanje na upotrebu kulturnih izraza u komunikaciji sa drugima
- smanjenje agresivnosti, uz podsticanje na samoorganizovanje i zajedničke igre
Aktivnosti u učionici
Ako djeca ostaju u učionici, moguće su sljedeće aktivnosti:
- igra, razgovor, crtanje, slikanje i slično
- aktivnosti u kojima sudjeluju svi
- gledanje TV-a
- usvajanje kulturnih načina ponašanja
Prateće aktivnosti
Prateće aktivnosti koje se mogu realizirati kao neusmjereni čas.
Prateće aktivnosti realiziraju se u periodu slobodnog vremena i tematski su podijeljene u pet grupa:
Mala škola velikih stvari
Mala škola velikih stvari je oblast koja obuhvata učenje o socijalnim i kulturnim tekovinama, o ekologiji i ekosistemu naše planete. Uči se o poželjnim i nepoželjnim oblicima ponašanja, o odnosima sa sobom i okruženjem, o načinima komunikacije, o tradiciji i modernizaciji, o obavezama koje imamo i posljedicama neodgovornog ponašanja.
Olovka piše srcem
Olovka piše srcem je oblast koja ima za cilj pomoći učenicima da savladaju teme propisane nastavnim planom i programom, ali i proširiti njihovo literarno znanje. Kroz ovu aktivnost učenici razvijaju sposobnost usmenog izražavanja, komunikacijske sposobnosti, sposobnost za emocionalni doživljaj i razumijevanje književnog izraza, te uče nove termine i bogate rječnik.
Šaram-stvaram
Šaram-stvaram je oblast likovno-vajarske sekcije. Uz pomoć oblika i boja dolazimo do umjetničkog izraza.
Pjevam, plešem, glumim
Pjevam, plešem, glumim je muzičko-dramska sekcija. Ritam, pokret, zvuk i glas elementi su koje djeca koriste u malim muzičkim i dramskim radionicama.
Igra bez granica
Igra bez granica obuhvata igre primjerene uzrastu, elementarne igre i igre koje doprinose motoričkom razvoju, razvoju drugarstva i poboljšanju komunikacije.
U rasporedu pratećih aktivnosti spominju se video projekcije i prezentacije. Sadržaj ovih projekcija i prezentacija usaglašen je sa odgojno-obrazovnim principima.
Mjesto učenja, igre, podrške i zajedništva
Svaki dio dana osmišljen je tako da učenicima omogući razvoj znanja, samostalnosti, kreativnosti, komunikacije i pozitivnih odnosa.
Radno vrijeme boravka
Provjera…- Ponedjeljak 07:00 – 17:00
- Utorak 07:00 – 17:00
- Srijeda 07:00 – 17:00
- Četvrtak 07:00 – 17:00
- Petak 07:00 – 17:00